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青春期性教育案例 高中课堂实施的探索
来源:上海九龙医院 http://www.shjlnzyy.com/ 时间:2010-03-20 11:07 作者:上海男科医院 在线咨询医师

  给大家提供点性教育题材

  性教育的紧迫性和重要性已不言而喻。但由于种种原因,此项教育迟迟未普及,作为心理教师,我们在平日的咨询里也不时遇到学生提出的与“性”有关的问题。这几年社会上由于性无知而导致的令人遗憾的事时有发生。北京地区近两年都发生花季少女偷食禁果,甚至怀孕产子。事情发生后,父母、老师都痛心疾首,悔不当初,没有人会想到“小小年纪”的孩子会出这样的事,没有预防没有教育。事情发生了,警示着家长们,老师们,每一个教育孩子的人要重视性教育,要提倡性教育,要开展性教育。

  现在,让我们来看一些数据:

  根据外资料分析,艾滋病容易侵犯18-45岁的人,90%为青壮年。我国报告的895人HIV感染者年龄在20-39岁之间的占大部分HIV感染者的82.2%。另一资料报告,从969例HIV的感染者年龄来看:20-29岁较多,占48.5%;30- 39岁之间的占26.73%;1992年对261例HIV感染者的年龄分析,20-30岁年龄组占79.31%;1995年报告:71例HIV感染者中,20-39岁之间51例,占71.83%, 还有6例是15岁以下儿童感染者。从12例AIDS病的发病年龄看, 20-39岁年龄占50%;40-49年龄占25%。

  从这些触目惊心的数据中,我们可以发现,这个年龄段的人群正是处于出于青年早期,可见在青少年时期及时开展性教育是多么的重要。

  孩子成长到了一定的阶段,社会也发展到了一定的阶段,无论内因或是外因都使我们觉得是时候了,应该进行系统的性教育,扫除这个教学中的盲点。

  前期调查

  为了我们的教育具有针对性,我们问了不少学生,在以前的学习生涯中有没有获得过性方面的知识,通过什么途径,获得了哪些知识。结果发现,以往的性教育存在着两大弊端:1、男女生分开上,可以避免一些尴尬,但是也失去了共同学习交流的机会。其实,不管是一起上还是分开上,男女生都应该对异性的性生理,性心理有所了解,而不是男生只知道男生的事,女生只了解女生的事。这样不利于两性的共同成长。2、师生之间缺乏交流和沟通,这样的课没有生气。教学贵在双向沟通,学生提问,教师作答,大家一起讨论,这样才能将知识真正消化。否则,单向式的灌输只会让学生觉得这些内容并不重要,如此一来,性教育的意义就减弱了。

  有的学校也会请客服客服到学校做一些广播宣传,客服的讲话或许很精彩,但一对多的形式,也很难有反馈与交流,效果不会很明显。

  当然,以上也是进行性教育的可行方式,但我们为什么不利用有力的课堂教学来进行性教育,通过教师的耐心教诲,师生的双向沟通来帮助学生们顺利度过青春期呢?

  在正式上课之前,我们做了大量的调查研究工作,考虑了方方面面的意见。

  1.学生的需要:

  心理教学以学生为本,这是我们工作的宗旨。于是,我们用正面、侧面、直接、间接的方式从学生那儿了解他们对“性教育”持什么态度,他们目前对“性”究竟了解多少。调查结果发现有这么几点现状:1、谈到性,学生比较多的想到的是生理方面的问题,比较少想到心理或道德上的问题。2、关于性生理,男生比女生懂得多。男生通过网络,杂志,录像,同性之间的聊天等等了解到性知识。当然,其中有健康的,也有不健康的。而女生比较害羞,加之传统教育对她们的束缚,接触这些内容的机会很少。有的女生连处女膜是什么东西,有什么意思也不知道。3、对于性知识的掌握程度,分化很大。有的学生懂的太少,比如,一些必要的生理保健知识。而有的学生懂的太多比如,性事的技巧等等。总的来说,绝大部分的学生认为“性教育”很有必要。

  2.教师的意见:

  我们试探性的征询了一下一些教师,主要是班主任的意见。基本上分成三种态度:1、犹豫型,一些教师认为这个话题分寸难把握,在课堂上讨论不合适。如果讨论得太深入了,会“带坏”学生的2、无所谓型,一些教师认为这个话题谈谈也无妨,反正不用他们参与备课,随便啦。3、支持型,一些教师听说要开展性教育,十分赞同。笔者曾经遇到一位班主任,其班中有一对少男少女谈恋爱,严重影响学业,班主任苦口婆心作了大量的工作。男孩和女孩虽明白事态不容乐观,而且觉得陷在恋爱的漩涡中很痛苦,但又欲罢不能。真是当事人头痛,旁观者也心焦。这位班主任说:“性教育太有必要了,而且越早越好,高一就得开展,否则晚了,后患无穷。”总的来说,对于开展性教育这项工作,持赞成态度的教师多于持不赞成态度的。而且,学校的有关领导都很支持这项工作,为我们解除了后顾之忧。[Page]

  3.家长的态度:

  我们授课计划的主要内容包括在性生理的知识与保健、性心理的发展与保健、性道德规范与培养、性自我保护的意识这四方面对学生进行教育与指导。因此,我们从以上几方面的具体内容出发,设计了一份调查问卷,以了解家长是否与孩子探讨过该问题、是否希望学校在该方面对自己的孩子进一步指导、以及其他进一步的建议。

  从调查结果看,家长与学生探讨率0的话题,仍是家长对学校进一步指导赞同率0的话题,主要包括怀孕与生育、避孕与终止怀孕、生殖系统、性征四个方面的内容。

  我们认为,从发展的观点来看,在高中阶段对学生进行怀孕、避孕、生殖系统等的探讨与指导是非常有必要的:首先,对于生殖系统、性征等生理知识的介绍,其大作用在于让学生从了解生理开始,逐渐适应青春期课堂教育的氛围,为以后的性心理、性道德等开放讨论作好铺垫,如果一开始就讨论性心理方面的问题,恐怕学生很难投入,更难坦然地敞开心扉;其次,怀孕与生育的知识看上去对学生没有什么实际的帮助,可我们希望通过对生命诞生过程的了解,让学生感受到生命诞生的过程是艰难而伟大的,从而在心理上增强学生自珍自爱的意识,提升其自我价值感;后,关于敏感的话题,避孕与终止怀孕,我们会在培养学生性道德意识的基础上,以科学而谨慎的态度让学生学会自我保护,与其等一些更坏的后果发生后来弥补,不如事先作好一切准备,尽可能避免对学生的身心造成伤害。

  某些家长与学生探讨率很0的话题,家长对学校进一步指导的赞同率很高,主要包括性冲动的控制、如何看待自慰、青少年性行为的后果与影响、贞操观的探讨四方面的内容。

  一些家长与学生探讨率较高的问题,他们对学校进一步指导的赞同率却并不是很高,主要包括婚姻与家庭、爱情。我们认为,虽然家长对孩子有较多指导,但有必要让学生在课堂上与同龄人共同探讨,这样的效果或许会更好;而对于婚姻与家庭的问题,我们认为并不早,因为学生进入青春期,已开始思考与关注这些问题,与其让他们从一些渠道获知可能错误的知识,还不如在课堂上通过讨论,帮助他们形成正确的爱情观与家庭观,这对他们今后的生活都是有用的。

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